検索

医学生が求める非同期学習教材の特徴：5大学調査から見えた効果的な教材設計

医学生が求める非同期学習教材の特徴：5大学調査から見えた効果的な···

25.12.11

医学教育における系統的レビュー:実践的アプローチ(AMEE Guide 94)

医学教育における系統的レビュー:実践的アプローチ(AMEE Gu···

25.12.11

学習の錯覚:「勉強」を「思考」に変える

学習の錯覚:「勉強」を「思考」に変える

25.12.10

医学教育研究：入門ガイド：AMEEガイドNo.89

医学教育研究：入門ガイド：AMEEガイドNo.89

25.12.10

米国医学部におけるコーチングの現在地：臨床スキル教育者への全国調査から

米国医学部におけるコーチングの現在地：臨床スキル教育者への全国調査から

25.12.09

陶芸が医学生に及ぼす認知的・情緒的・精神運動的効果：フォーカスグループインタビューによる評価

陶芸が医学生に及ぼす認知的・情緒的・精神運動的効果：フォーカスグ···

25.12.09

臨床ポートフォリオ:無意味なチェックリストか、それとも強力な学習ツールか

臨床ポートフォリオ:無意味なチェックリストか、それとも強力な学習···

25.12.08

地図なしで航海する：教育訓練を受けていない医学教育者の教育的視点の解明

地図なしで航海する：教育訓練を受けていない医学教育者の教育的視点の解明

25.12.08

次世代の医学教育者を育てる：ニュージーランドの短期医学教育フェローシップの質的研究

次世代の医学教育者を育てる：ニュージーランドの短期医学教育フェロ···

25.12.07

好奇心の基盤とその医学教育への影響

好奇心の基盤とその医学教育への影響

25.12.07

AIによるフィードバックとフィードフォワード：医学生の受容性に関する研究

AIによるフィードバックとフィードフォワード：医学生の受容性に関···

25.12.06

シニアレジデントをOSCE開発者として活用する新しい教育モデル

シニアレジデントをOSCE開発者として活用する新しい教育モデル

25.12.06

臨床教育におけるストレスの建設的活用:指導医の6つの実践要素

臨床教育におけるストレスの建設的活用:指導医の6つの実践要素

25.12.05

認知負荷理論：医学教育への示唆：AMEEガイドNo.86

認知負荷理論：医学教育への示唆：AMEEガイドNo.86

25.12.05

医学部におけるAIカリキュラム開発・実装のための12のヒント

医学部におけるAIカリキュラム開発・実装のための12のヒント

25.12.04

実践コミュニティへの教育研究フェローシップの組み込みによる持続可能な教育アカデミーの構築

実践コミュニティへの教育研究フェローシップの組み込みによる持続可···

25.12.04

教員の医学教育開発プログラム参加に影響を与える要因：質的研究

教員の医学教育開発プログラム参加に影響を与える要因：質的研究

25.12.03

人気ランキング

米国の医学教育における研修プログラム責任者（Program Directors: P···

米国の医学教育における研修プログラム責任者（Program Di···

保健医療専門職教育におけるチーム基盤型学習（TBL）の系統的レビュー

保健医療専門職教育におけるチーム基盤型学習（TBL）の系統的レビュー

ビデオ修正版Peytonの4段階技法による脊椎・神経学的診察教育に関する医学生の認識研究

ビデオ修正版Peytonの4段階技法による脊椎・神経学的診察教育···

非行アンケートの検証：学生の非行の予測因子を探る

非行アンケートの検証：学生の非行の予測因子を探る

健康専門職教育（HPE）におけるGenerative AI（GenAI）の学習への影響

健康専門職教育（HPE）におけるGenerative AI（Ge···

医学教育における人工知能の統合： ChatGPTの可能性と落とし穴のメタ統合